El Mirlo
LENGUAJE
Artículo 1 de 5
Lenguaje Natural: Verdad y Profundidad
Lenguaje y Comunicación
En este apunte la intención es llamar a la atención de forma que podamos mantener latente lo que el lenguaje y la comunicación significan en el completo cuestionamiento que estamos aquí desplegando, acerca del espejismo de centricidad que se proyecta en nuestro cerebro y sentimos de forma psicofisiológica como real, "hasta la médula". Es verificable que, seguramente con otras palabras y desde perspectivas diferentes, son de manera significativa muchos los que comienzan a darse cuenta de esta incongruencia psicológica que la mayoría y desde muchas generaciones aceptan como algo natural, y peor aún, irreversible, o sea, incuestionable. De hecho, lo que ahora domina es la creencia de que antes de que los humanos pudiéramos "despertar" nos habremos destruido. Sencillamente morboso y patético. Así, frente a este estado confuso y sin sentido, pensamos que lo primero que debemos poner en claro es qué significa el lenguaje y a qué llamamos comunicación, y en cualquier caso de qué es de lo que estamos hablando, de qué cosa estamos comunicando. Aunque esto ahora en estos párrafos lo hagamos de una forma muy sintética, hemos de ser conscientes de la inmensa interrelacionalidad multidimensional entre diferentes contextos que el lenguaje y la comunicación mueven y remueven como ondas que se pierden en un infinito mental, pareciera, y seguramente lo es, inalcanzable.
Diálogo
Podemos resumir ambas cosas, lenguaje y comunicación, en una única palabra: diálogo. David Bohm, remarcado físico y filósofo, reunió en un trabajo titulado "Sobre el Diálogo", las cuestiones y pormenores de lo que aquí pensamos es una muy adecuada aproximación y desarrollo al diálogo: un proceso de interrelación unísona sin interrupción, en el que el énfasis está puesto en la comprensión de lo tratado, en el significado que fluye participativamente en los concurrentes del diálogo, más que en el que "uno mismo sea comprendido". Desde luego con esto no resumimos la filosofía ni el punto de vista que Bohm despliega en esta obra, por lo que referimos al lector a ella para su estudio, pero sí nos sirve para apuntar la noción de diálogo como algo indiviso entre los partícipes que lo realizan, una de las cualidades del diálogo que él sugería como elemental, "sin división ninguna": en lo que se puede sostener el pensamiento participativo. Es tan vital esto que señalamos, que cualquiera puede observar que la mayor parte de lo que uno conoce es a causa de haber dialogado con otros. He aquí lo fundamental, la extraordinaria diferencia entre lo que uno simplemente reproduce de lo que recibe, y aquello que uno descubre por sí mismo de forma original y virgen brotando desde el interior. Podemos sintonizar con los otros cuando hacemos fluir en ellos a través del diálogo ese significado que ha nacido en el interior, pero si lo que transmitimos son meras ideas que hemos reproducido de otros, eso simplemente producirá interrupción en el diálogo, división. Así podemos denotar que cuando hay división, por sutil que pudiera ser, el diálogo se interrumpe, y se penetra en otra forma de comunicación, que no es diálogo. Por otro lado hemos de señalar aquí que el acto de leer, en lo que el lector está puesto ahora, es una forma de diálogo, aunque en principio sólo en un sentido unidireccional; el emisor no recibe los puntos de vista del receptor.
RICO PAR, (Mayo 2009)
Sumario de "Sobre el Diálogo" por David Bohm
Reproducimos seguidamente el sumario de la mencionada obra de Bohm "Sobre el Diálogo", con el fin de invitar al lector que la considere para su minucioso estudio:
1 - Sobre la comunicación.
2 - Sobre el diálogo.
3 - La naturaleza del pensamiento colectivo.
4 - El problema y la paradoja.
5 - El observador y lo observado.
6 - La suspensión, el cuerpo y la propiocepción.
7 - El pensamiento participativo y lo ilimitado.
Título original: ON DIALOGUE
SOBRE EL DIÁLOGO,
David Bohm 1996
Edición a cargo de Lee Nichol.
Edición española::
Editorial Kairós S.A. 1997
el cual se encuentra en la web ARQUITECTURA - TALLER apartado TEXT - BOOK.
El diálogo es un flujo de la mente, desde el cual accedemos al Arte de Aprehender. En el siguiente enlace al artículo del Profesor P. Krishna, "El Arte del Diálogo", se despliega esta magnífica relación.
El Arte del Diálogo, por el Prof. P. Krishna
Ex-Rector, Rajghat Education Centre
Krishnamurti Foundation India, Varanasi, India.
Se hace obvio que en la medida que este planteamiento de diálogo comience a revelar sus efectos una vez lo integremos, o más bien lo despertemos, de forma natural en nuestra psique, podamos comenzar a hablar de Inteligencia Colectiva. Existe una web que lleva este nombre gestionada y mantenida por Anna Soliguer Guix en la que se procura la energía para avanzar en el desarrollo de esta importante cualidad humana, la Inteligencia Colectiva. En la misma podemos acceder a un artículo en el que se despliegan cuestiones relacionadas con las propuestas por Bohm en ambos aspectos, la Inteligencia Colectiva y el Diálogo, titulado Diálogo y Debate.
Amistad: David Bohm - Jiddu Krishnamurti
Debemos mencionar aquí para aquellos que pudieran no estar al corriente, que David Bohm y Jiddu Krishnamurti compartieron una honda amistad desde que tuvieron oportunidad de conocerse, y conjuntamente dedicaron muchos de sus encuentros a dialogar acerca de los problemas fundamentales en los que la mente humana nos encontramos enredados, en procura de su desenvolvimiento. Hacemos esta matización, pues otro de los ingredientes fundamentales del diálogo es precisamente esta cualidad, la de sentirse como amigos, o más bien la de auténticamente serlo. Desde luego no es imprescindible, pero cualquiera podrá darse cuenta de que compartiendo ese sentimiento, la unisonidad de fluir en el significado conjuntamente que procura alcanzar el diálogo aquí señalado se hace completamente accesible cuando somos verdaderos amigos.

Recomendamos al lector visite y estudie el BLOG
LIBRES PENSADORES Y HUMANISTAS (Visitar Blog)
"Defiende tu derecho a pensar,
porque incluso pensar de manera errónea
es mejor que no hacerlo en absoluto"
.
Hypatia de Alejandría (Egipto, 370 - 415 d.C.)
(Nota RICO PAR):
- Hypatia era una Mujer, y el Universo es Hembra. Gesta Estrellas y Vida. Es "lo femenino" lo que gesta, y lo masculino un "apunte" para que la nueva configuración que se va a gestar, tienda a la variación en lo nuevo. Desde luego que la variación en lo nuevo también surge de lo femenino. La polaridad es una cualidad creacional del movimiento a la que ninguna configuración en la creación puede resistirse. Pero la polaridad pertenece a lo material, la mente por cierto no tiene polaridad ninguna.
Tal vez ahora nos encontremos a punto para darnos cuenta de que no podemos hacer desaparecer el flujo del pensar del universo, y lo hemos de comprender en toda su amplitud. Cuando él incide en la verdad, o cuando se confunde en lo falso. Sentimos aquí, que para ello, es fundamental comprender el estado del cerebro cuando este flujo del pensar permanece inactivo, en latencia suspendida, que es un estado de "no estar pensando". Obsérvese al mismo tiempo que el flujo del sentir no sólo no podemos hacerlo desaparecer, sino que éste además jamás se encuentra interrumpido, ni en suspenso, de una forma u otra, con mayor o menor conciencia, siempre está activo. De nuevo, y desde siempre, la enorme diferencia entre el sentir, que es flujo, y lo pensado, que siempre es registro, pasado.
(Mayo 2009)

La Mente Holística

Jiddu Krishnamurti


La Percepción Holística
de la Realidad

por el
Profesor
P. Krishna





Un cerebro holístico
por el Dr.
Horacio Krell
Diálogo y Educación
Hacemos un inciso en este apunte acerca del Lenguaje y la Comunicación, seguros de que volveremos a encontrarnos con él antes de concluir esta reunión de apuntes acerca del espejismo de centricidad, el cual se refiere a la Percepción Holística. Si bien este término puede parecer confuso en principio pues se utiliza en distintos contextos con relativas diferenciaciones, en ocasiones con relaciones entre ellos inicialmente borrosas, él apunta en sí mismo ciertas componentes elementales indispensables que conducen a la mente holística. Estas "componentes", consustanciales en el acto de encarar el problema del espejismo de centricidad, son: dialogo, que ha de implicar comprensión, y educación, en el sentido de "estar aprendiendo". De hecho, el acto de despejar en el cerebro la proyección egocéntrica a través de comprender las causas que la producen, que significa un acto de dilucidación, ya es un acto en la educación. Es en el estado de aprehender donde la Mente Holística se manifiesta.


El Sentir y la Totalidad
Teniendo en cuenta la manera como aquí venimos desplegando los apuntes, que es: de la "información y sus significados" que van surgiendo en estas improvisadas consideraciones, al tiempo que avanzamos, apuntar la medida e intensidad en que esa información y sus significados revelan la patología que nos incumbe, el espejismo de centricidad, procurando también apuntar al mismo tiempo a ordenaciones mentales que contribuyan a ponerla de relieve y comprenderla, así, curarla o trascenderla, hemos de ir desarrollando una visión conjunta acerca de los hechos planteados, ver como un todo el movimiento, o estancamiento, que se produce en el cerebro a nivel particular, personal, pero también a nivel conjunto humano, relacional; un sentido de percibirlo de forma total, pues aún cuando en realidad no están separados, precisamente es una de las cualidades que una mente holística significa. La totalidad no podemos contenerla, pero sí podemos sentirla.
Los Ejes de la Educación
Lenguaje, Comunicación, Diálogo, Filosofía, Ciencia: Educación.
Pareciera que el primer lugar deba ser ocupado por la Educación, pues es de ella que las otras se van generando. No en vano es cierto que todo es una cuestión de Educación. A fin de cuentas, todo el conocimiento que el ser humano vamos "recolectando" y comprendiendo, no es más que un proceso de educación en un Universo que se encuentra desplegando la Inteligencia inherente en Él. Ahora bien, existe una educación en y del conocimiento, que es memoria y tiempo. Y otra educación en y del flujo palpitante, que transformándose siempre en lo nuevo, sugiriera que persigue lo desconocido. La memoria y el tiempo, entonces, revelan su mero sentido funcional. En suma, una educación en el "despertando" a la conciencia de creacionalidad, que es: estar siendo (o ser) creado en el ahora. La Educación más allá del tiempo.
Existe un ingrediente imprescindible para poder coordinar todos los mencionados anteriormente de forma fluida y natural, o sea, con la espontaneidad que precisa el no quedarse enredado en el pensamiento; nos referimos a la sensibilidad, sin ella, todo lo demás se derrumba como una construcción de naipes al más ligero soplo.
La Educación Holística
Los enlaces, conexiones, con las exposiciones de otros seres humanos que aquí vamos vinculando, corresponden a seres humanos que se sienten muy interesados y se encuentran trabajando con este despertar-curación que precisamos con urgencia, y que es impedido de producirse mientras la Educación Holística, de tan extraordinaria importante magnitud, no la comprendamos con toda su profundidad. Lo cual implica comprender uno aprendiendo en el fluir.


El Diálogo en la Educación Holista:
breves reflexiones sobre su aplicación en el aula

por Waldo Ernesto Nava Meléndez
Apuntamos al lector estudie este artículo que nos escribe Meléndez. En el que nos refiere además de las nociones generales que comienzan a destilarse en la mente humana acerca de la percepción holística, sus propias experiencias como educador inquieto por transmitir el descubrimiento conjunto "profesor-alumnos" de esa "captación unísona" del flujo vivo, que es aprender vivenciando, o vivenciar aprendiendo sostenido en la comunicación y el diálogo holista.
Nos indica Waldo Ernesto y nosotros aquí subrayamos:
«Todo ello es indispensable no sólo dentro de un proceso académico sino a lo largo de nuestras vidas, como un proceso permanente de aprendizaje para toda la vida».
Ensayo de la asignatura de: EDUCACIÓN HOLISTA
3er. Semestre de la Maestría en Educación Holista

Impartida por el Maestro: Celes Fierro Torres
Trabajo elaborado por: Ana Isabel Regalado Becerra.
12 January 2008.
RICO PAR (Abril 2009)
Perfil biográfico y académico
de David Bohm en
La Percepción Holística
de la Realidad

por el Profesor P. Krishna
Visitar artículo
La Educación Holística de
Jiddu Krishnamurti
por Javier Gómez Rodríguez
Bennekom, Holanda, 4 abril 2003
 
   
Premisa de
la Patología Psíquica
Lenguaje Natural:
Verdad y Profundidad.
Meditaciones
fuera del Tiempo
LENGUAJE
Artículo 1 de 5
Espacio Descubrimiento y Dilucidación
Esponsoriza y Aloja:
Espejismo de Centricidad - RICO PAR - 2008/09
http://www.tmirlo.com