Hemos definido el cumulo psíquico como la retención de "impactos" vivenciales que suceden con y en la psique en el acontecer de la vida. Esta memoria emocional retenida, con sus cargas de predilección y rechazo comparativos, asumidas por el "ser" como la realidad de "sí mismo", proyectan el ego-céntrico, el programa "yo soy" con su completo caudal de conocimiento mitológico, del cual el cerebro se identifica "creyéndose" ser ese cúmulo psíquico almacenado. Un movimiento que impregna el completo cerebro-organismo condicionándolo a ese espejismo, en el que la proyección no tiene realidad en sí misma en la auténtica realidad que ocurre en el ahora. Éste movimiento céntrico y centrípeto que es el espejismo ego-céntrico, que experimenta la vivencia como "yo", en el acto de identificación proyecta al mismo tiempo un campo de "lo mío", la propiedad, junto con el influjo de "poder" que se ejerce en lo envolvente a raíz de esa propiedad; ambos: propiedad y poder, son un movimiento en la codicia. En la misma medida que el ego-céntrico tiende a cerrarse sobre sí mismo, con la fuerza desprendida del programa "yo y lo mío", en proporción inversa se separa de lo envolvente, al tiempo de luchar y esforzarse para que lo envolvente

Educando al Educador por J. Krishnamurti, en el BLOG de SALTRONIC ¿Qué papel puede desempeñar la educación en la actual crisis mundial? Visitar Apunte

se ajuste a sus predilecciones y rechazos. Se hace obvio que hay una energía dividida contraponiéndose a sí misma, tiende a un centro a la vez que se esfuerza por expandirse en el entorno. Y ese mecanismo funciona como un bucle. Una vez iniciado, se repite y se repite de forma continua creando los resortes "candado" que contribuirán a que la ilusión no deje de operar en ningún momento.

Para que este movimiento cíclico no sea interrumpido, para que su energía sea tan fuerte que pueda mantenerse en el ahora replicándose en todo cerebro humano que en el flujo creacional va surgiendo, se precisa de unos resortes que impidan que pudiera esta energía estancada diluirse. A tenor de que la mayoría del planeta nos encontramos afectados por esta dolencia psíquica, el espejismo de centricidad, y que ello viene aconteciendo ya por innumerables generaciones, se hace evidente que tal mecanismo retroalimentado con sus candados que lo protegen es muy potente. Estos bloqueos en forma de candado, son una larga ristra de rotundas aseveraciones asumidas como imposibles, de los que el espejismo se alimenta dificultando, sino más bien impidiendo, el flujo natural de la auténtica energía existente en la realidad más allá del espejismo. La propiedad, la codicia, consideradas inevitables y promulgadas y reconocidas como beneficiosas, que crean un campo de competencia entre los múltiples egos-céntricos, es una de esas verdades imposibles que aseveran que la única manera de relacionarnos es continuamente compararnos compitiendo entre nosotros con el fin de conseguir la supremacía. El poder sobre los que nos rodean. El candado dice, ordena: "no es posible vivir sin comparación y competencia". Candado que se instruye practicando la comparación y la competencia prácticamente desde que el niño da sus primeros pasos. En las aulas esto es una constante. Entonces, si la mente precisa encontrarse en el ocio, en ese estado de atención sin centro ni dirección en el que se atiende al todo sin reserva alguna, ¿de qué manera puede ocurrir esto, si todo lo que hay es empeño, el propio ego-céntrico que tiene un horizonte delimitado al que arribar el cual está siendo marcado por la comparación con los otros, en la que se cuecen la predilección y el rechazo? La nueva mente, la nueva conciencia, indudablemente ocurren cuando el espejismo se ha diluido. El trabajo que se requiere no sólo en las aulas sino en las relaciones sociales, es el de "desarticular" el espejismo de centricidad, y de ahí comenzar el desconocido camino de aprehender y descubrir siempre en lo nuevo.

Hasta este momento me ha sido muy fácil escribir sin referirme de manera directa a mí mismo, como persona o nodo-anímico, y continuaré haciéndolo. Esto es muy sencillo, pues estamos "discurriendo" acerca del ser humano que es "algo" que va mucho mas allá de eso que denominamos el "uno mismo", y que nos incumbe a todos los que nos encontramos en el flujo vivo. Pero en este momento, atendiendo al texto que debe seguir esta impresionante y clarificadora declaración de Krishnamurti, encuentro un texto rubricado por SERIECITO en el BLOG AVANTO, que me ha hecho recordar una profunda sensación de la adolescencia, que no ha desparecido pues aún se mantiene, pero pareciera que la incipiente sorpresa de entonces haya menguado. Siempre me costaba mucho entender cómo no se exaltaba la alegría por hacer las cosas en grupo, de forma participativa, sin que nadie estuviera sobresaliendo. Y cuando uno intentaba crear ese clímax de concierto participativo, todos te miraban como un bicho raro. Tuvieron que pasar ciertos años para comprender las causas que impedían esa comunión conjunta. La egolatría y la competencia que en las relaciones se destila a causa de ella, eran y son las que de continuo están impidiendo que sintamos la pluralidad sin ningún atisbo de centro. El autor Seriecito, en su texto titulado "¿COOPERAR o COMPETIR?", partiendo de una referencia al libro de Eduard Punset "Viaje a la Felicidad", acerca del "modelo educativo imperante", el cual no puede dejarse pasar por alto, se extiende a partir de él en desplegar esta noción de "divisibilidad ineludible", candado psíquico al que no sólo somos educados, sino que cultivamos y reinyectamos de manera indolente y negligente a nuestros descendientes.

¿Qué podemos hacer para que el ser humano nos abramos a la verdad? ¿Qué hace que ella no cuaje? ¿Es tan sencillo como un problema de hábito? ¿O se requiere de un despertar "interno" que manifieste la interrelacionalidad indivisible? Ahora, toda investigación en este sentido, nos llevará de continuo al primigenio problema, más bien paradoja, el espejismo de centricidad operante. Pudiera parecer aburrido mencionarlo tan insistentemente, seguramente sólo para aquel que no está prestando atención a todo esto, pero no sólo es la finalidad de estos apuntes ponerlo de relieve, de ahí la insistencia desde diversas perspectivas, sino que mientras que no aclaremos verdaderamente esta dificultad a la que la ilusión nos conduce, no podremos plantearnos cuestiones más profundas y verdaderamente creativas. La educación impositiva, cuadriculada a determinada norma, proviene del estado violento de nuestra mente, del codicioso ego-céntrico. Cuando una fábrica deja

¿Cooperar o Competir? por Seriecito. Visitar Artículo

de producir hay que cerrarla. Para que una fábrica de armamento no se cierre, se deben conseguir pedidos, y la manera de lograrlo, es creando división y conflicto. A esta división y conflicto se adiestra en la escuela y maestros y padres lo permiten, pues lo tienen asimilado muy hondo. A pesar de que es una división y un conflicto tan acaramelados por los buenos modales y la pretendida apariencia de inteligencia, que ocultan la larga ristra de candados psíquicos que con la fragmentación competitiva se están formando en los cerebros. Indudablemente esto es una carencia total de creatividad, que es a lo que somos adiestrados, a la clonación psicológica del espejismo. Y curiosamente, para comprender, para tener un atisbo de esta nueva conciencia humana revolucionaria en la interrelacionalidad, es imprescindible discurrir en la creatividad. Los candados psíquicos que el ego-céntrico desarrolla y se impone individual y colectivamente, surgen como ratas a la huida una vez sondeamos en los intersticios internos donde se encuentran agazapados operando todos esos condicionamientos. Pero este trabajo de "desmantelamiento" del ego-céntrico, debe estar haciéndose en las aulas, en la vida profesional, y en los núcleos familiares y sociales. En todo tipo de relación en la vida.

(Me disculpo con las ratas por haberlas utilizado como alegoría para describir algo nefasto en nuestra mente, pues lo terrible que ellas nos pudieran parecer a nosotros, es una falsa sensación que proviene de nuestros prejuicios infundados).

educación Formación, enseñanza, instrucción, adoctrinamiento. || Urbanidad, crianza, cortesía.

educando Colegial, escolar, alumno.

educar Formar, enseñar, dirigir, encaminar, instruir, adoctrinar. || Afinar, perfeccionar, desarrollar. || Desarrollar las fuerzas físicas por medio del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin. || Perfeccionar, afinar los sentidos.

El dibujo pertenece a la película "SUBMARINO AMARILLO" de los Beatles, en la secuencia de la canción "Lucy in the Sky with Diamonds". La técnica gráfica utilizada en la misma sugiere cómo el flujo del ahora cambia afectando al aspecto de las cosas. Esto se visualiza en variados fragmentos donde las formas y sus colores se encuentran en metamorfosis continua a través del movimiento. Incipiente creatividad siempre nueva. Lo mismo que le ocurre al cerebro cuando "le permitimos" fluir en estado creativo, que se encuentra abierto a lo que se despliega en el ahora transformándose en algo nuevo.

En el clip hay otra imagen que se nos ha hecho reveladoramente alegórica, la imagen que adjuntamos al lado, porque ilustra muy bien cómo ahora los niños y jóvenes son "adiestrados". Se les implanta en el interior del cerebro a modo de caramelo una serie de ideas, conceptos y adherencias anímicas con respecto a diferentes creencias y supuestos egocéntricos y sociales. El "yo soy" en el que los seres humanos creen encontrarse seguros, sin embargo sin darse cuenta que es precisamente esas ideologías las que los dividen como conjunto, resultando inseguridad de ello. Pero dentro de este aparente original cúmulo de ideas en el cerebro, que es lo que el ego-céntrico siente como realidad interna de sí mismo, nunca encuentra la concordancia con los otros, únicamente, compartiendo el adiestramiento, que implica seguir a pies puntillas todos la misma dirección, en masa, siendo conducidos, sin apenas mirarse unos a otros.

Imagen: "Lucy in the Sky with Diamonds". The Beatles. Visitar en YouTube.